Planejando uma atividade com hipertexto ou internet.

Atividade 2.6

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologias na Educação

Autoras: Cursistas das TICs na UMEI Zulmira B. Oliveira ( Celma, Cristiane, Keyty, Lucineide, Roseli e Valdirene).

Trabalhando o reino animal na educação infantil

Estrutura curricular          Componente                           Tema

Modalidade/Nível               Currícular

de Ensino

Educação Infantil                                         Natureza e Sociedade                        Reino Animal

Educação Infantil                                         Matemática                                        Brincando de Contar

Educação Infantil                                         Linguagem Oral                                  Reproduzindo Sons

Dados da Aula:

O que  o aluno poderá aprender com esta aula?

- Identificar animais domésticos e selvagens;

- Desenvolver atenção e concentração;

- Comparar e classificar figuras de animais.

Duração das atividades:

03 aulas para desenvolvimento das atividades.

Estratégias e recursos da aula:

Primeira aula: 

Para iniciar, uma conversa sobre o reino animal o professor pode ler histórias que tratem sobre o tema. Sugestões: Leitura dos  livros: Coleção  livro Devertido  Autor: Charles Reasoner e Paula Dolrenty da editora: Ciranda Cultural.Usar várias ilustrações de animais. Mostrar as características de cada animal, por exemplo quantas patas tem, como se locomove, o que lhe cobre o corpo, se é doméstico ou selvagem, ao ler uma história, sugerir às crianças que imitem os animais que aparecem no texto. contar histórias usando fantoches de animais.

Segunda aula: 

Conversar com as crianças na rodinha e pedir que falem sobre os animais que tem em casa e como cuidam deles. Fazer mímicas e pedir às crianças que imitem e identifiquem o animal. Pedir a criança que tragam de casa gravuras do animal que mais gostam. Fazer um cartaz com o título " Meu animal preferido", dividir ao meio e escrever " animais domésticos e animais selvagens", Fixar o cartaz na sala de aula.

Terceira aula: 

Promover uma visita a sala do AEE( espaço onde há computadores) para que as crianças explorem o computador, dividir os alunos em grupos para que todos participem da atividade. Mostrar as músicas relacionadas ao tema, textos produzidos com Links para que a criança clique no Link e descubra a resposta das advinhações elaboradas pelo professor.

Recursos complementares:

Livros;

Revistas;

Tesoura;

Cola;

Cartolina;

Computador;

Máquina digital; etc.

Avaliação:

Analisar se as crianças demonstraram interesse e participação pelas atividades, levando em consideração sua faixa etária e habilidades apresentadas.

link para atividade 2.5

Esse é o link para minha atividade

Atividade 1.1

PROINFO INTEGRADO

Curso: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC.

Nome: Keyty Maiane da Silva Oliveira

Unidade;1

Atividade 1.1

Formador: Jorge de Souza.

Tema: Reflexões Iniciais.

De acordo com o texto que traz uma temática bem interessante pude vislumbrar o novo panorama da sociedade e concordo plenamente com os pontos que o autor defende, cada vez mais os indivíduos se submetem a adquirir conhecimento para melhor se manterem no contexto social, pessoal e profissional. E como se fosse uma exigência atual, mas é ai que surge a grande problemática, ou melhor o diferencial dessa situação, pois para nos situarmos nessa sociedade da aprendizagem temos que fazer a diferença e não aprender por aprender, mas conceber o aprendizado de uma forma nova e que atenda as perspectivas gerais. Em se tratando das questões educacionais há um grande desafio, Os aprendizados devem ganhar um rumo da transformação e mudança, tendo como maior objetivo formar cidadãos aprendizes mais flexíveis e autônomos, que possam se relacionar em todo o entorno da sociedade dando opiniões e indo em busca de novas aprendizagens. Nunca houve tantas pessoas aprendendo tantas coisas ao mesmo tempo em uma velocidade máxima, por isso é louvável quando se diz que estamos na sociedade da aprendizagem já que aprender se constitui um dos melhores requisitos para o desenvolvimento pessoal, cultural e até mesmo econômico. Como diz o texto de Pozo “ quem não pode ter acesso as múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente construídas (numéricas, artísticas, cientificas,gráficas,etc.) esta socialmente, economicamente e culturalmente empobrecido”. Apesar de toda essa importância muitas pessoas ainda se encontram distante desses recursos por razões diversas esse é um dos maiores desafios a ser enfrentados por nossos sistemas educacionais e sociais, a luta é grande mas devemos estar todos dispostos á superar as dificuldades e vencer as barreiras impostos pelos novos modelos da sociedade.

Conceituando Hipertexto.

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologias em Educação

Nome: Keyty Maiane da Silva Oliveira

Unidade: 2

Atividade: 2.2

Formador: Jorge de Souza

Hipertexto é uma maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links remetem o leitor a outros documentos de texto, a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais, isso muito facilita a nossa compreensão, sendo que nesse vai e volta podemos encontrar muitos conhecimentos. O usuário ao acessar um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, num grau de interatividade que ultrapassa a barreira da leitura plana ou linear.

Hipertexto é um termo utilizado pela mídia a fim de transformar relações entre imagens, sons, textos associados, tornando um elo pensado entre as pessoas e unidades textuais, realizando assim a compreensão da leitura, um trabalho socializável e simples. Quando acessamos ao hipertexto , quem estiver interligados no momento tem a chance de participar em um todo de toda a pesquisa, havendo assim a reciprocidade e interação na leitura de um hipertexto. Esse recurso também pode ser utilizado pela mídia em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links remetem o leitor a outros documentos de texto, a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais.

Portanto podemos perceber que esse meio muito colabora para nossas pesquisas, é amplo, diversificado e muito rico, pois permite um trabalho compartilhado que não existe algo ou regra acabada e sim reorganizada.

Webquest...

Proinfo Integrado/ Tecnologias em Educação

Nome: Keyty Maiane da Silva Oliveira.

Vivemos no mundo da informação rápida, das inovações diárias e da internet, novos modelos de relação ensino aprendizagem precisam ser criados com o objetivo de "dar conta" das cobranças do mundo moderno, já que cada dia chegam em nossas classes uma diversidade de indivíduos possuindo esses muitas características.
O mundo patrocinado pela Internet é fascinante e quando nos dispomos a procurar algo, nos deparamos com inúmeros site, à cada minuto temos coisas novas sobre um mesmo assunto. Direcionando as pesquisas a partir da delimitação de um tema e com as informações fornecidas pelo professor/facilitador, o aluno ou pesquisador irá usufruir melhor de seu tempo, fazendo com que seu trabalho seja mais produtivo, atingindo os objetivos educacionais propostos com mais precisão e menor investimento de tempo.

A Webquest é um desses exemplos onde possui uma metodologia que tem objetivo de auxiliar na aprendizagem de um determinado tema ou assunto, valendo-se de informações disponíveis na Internet, uma WebQuest tem o intuito de estimular o aluno a buscar informações a respeito de sua pesquisa e transparentemente induzi-lo ao desenvolvimento de seu raciocínio lógico.
Uma das mais importantes funções de uma WebQuest é fazer com que o aluno desenvolva seu lado critico e perceptivo com um tema, desenvolva novas ideias a partir de uma base de conhecimento e responda uma determinada tarefa sem o conceito de reprodução de conteúdo.

Tecnologias de Informação e Educação.

  

Eproinfo Integrado

Curso: Tics

Cursista: Keyty Maiane da Silva Oliveira

Unidade:1 Atividade 1

formador: Jorge de Souza.

       

               É realmente os desafios da sociedade atual estão aí, são muitas informações, conhecimentos o que colabora para uma ampliação de saberes, porém acredito que frente à essas realidades surge o problema de que nem todos tem acesso à essas tecnologias e meios de comunicação, o que exclui alguns individuos, por isso a nossa sociedade ainda deve rever alguns dos seus conceitos e conscientizar da verdadeira inclusão. Nos espaços escolares a situação não é diferente pois apesar da comunidade globalizada e dos diversos recursos existente há escolas que não possui essas ferramentas acredito que esse é o maior desafio da sociedade INCLUIR de fato todos.

Mapa Conceitual

Avaliação da unidade 1/ Ensinando e aprendendo com as TICs...

Chegamos ao final da unidade 1 do curso que tem como tema Tecnologias de informação e comunicação na educação, foi uma unidade muito interessante com temáticas pertinentes ao aprendizado dos envolvidos no contexto escolar, as leituras  me possibilitou refletir e reorganizar algumas práticas efetuadas gostei muito dos textos abordados inclusive ficar a par do novo panorama da sociedade e conscientizar da importância de kevar as tecnologias para sala de aula e que essa não se restringe somente em computador, mas também em som, maquina digital, televisão e dvd entre outros agora nos direcionamos para a segunda unidade até mais...

HE,He,HE chegamos ao final do curso!

    È dificil quando nos deparamos com algo novo, a adaptação exige tempo e cuidados. Foi assim que senti quando começei a fazer o curso: Introdução a Educação Digital, um peixinho fora d'agua, mas aprendi a mergulhar e hoje ao final de mais uma caminhada posso olhar para atrás e ver que valeu a pena, aprendi bastante as dificuldades existiram, mas sou brasileira e não desisto nunca, valeu formadores Elisangela e Jorge vçs foram, ou melhor, vçs são 10, até nas TICs
                                      bjimmmmmm...

O que achei do blog?

Era algo estranho pra mim até eu conhecer e criar o meu próprio blog: Em Busca de Conhecimento, atuando na educação me sinto na necessidade de estar sempre buscando conhecimento e recursos que melhorem a minha atuação. O blog possibilita isso aos seus seguidores, sendo um método de socialização de idéias e que contribui para tornarmos aulas mais prazerosas e com gostinho de quero mais.

O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O uso da informática promove uma pedagogia inovadora, que permite que o professor explore novas maneiras de trabalhar. As crianças em idade pré-escolar são os seres humanos com a maior qualificação para aproveitar plenamente os benefícios do uso do computador. Para as crianças a informática trata-se de uma atividade lúdica, outro objeto interessante para manipular, explorar e projetar seu interesse pela descoberta.

Comparando com os adultos as crianças apresentam muito mais facilidade na aprendizagem e na utilização da informática.Os adultos trazem consigo uma carga de experiências negativas adquiridas ao longo da vida, que acarretam a necessidade do fazer certo, evitar o erro, já as crianças não precisam de cursos de capacitação para adquirir confiança e familiarizarem-se com o equipamento, aprendendo seu uso com facilidade a partir de atividades que explorem o gosto pela descoberta, usando temas de interesse próprios dessa faixa etária.

Na educação infantil as crianças estarão aprendendo a usar o computador, sem ter aulas de informática, concomitantemente com a realização de atividades significativas para elas, em um ambiente que reúna os elementos de motivação das crianças com atividades que proporcionem a iniciação ao letramento, ao mundo dos números e aos conceitos de lógica que envolvem seriação, classificação, ordenação etc.

Levando em consideração que nessa fase as crianças estão saindo do egocentrismo e aprendendo a resolver seus conflitos “sociais” é aconselhável colocar duas ou mais crianças em cada computador, motivando-as a trabalhar em equipe na resolução dos problemas, aprendendo a expressar seus próprios pontos de vista na relação com o outro, propiciando assim sua socialização.

É importante lembrar que nada pode substituir a manipulação concreta dos objetos, a exploração e observação do ambiente físico e social, do corpo, da linguagem oral, do jogo, da vivência de experiências reais e as interações daí decorrentes, nessa etapa do desenvolvimento. Daí advém a importância dos softwares escolhidos e o tipo de atividades por eles propostas, as quais devem apresentar situações apropriadas para serem trabalhadas neste tipo de mídia. Devem auxiliar as crianças na compreensão de conceitos, colocando novos desafios e questionamentos.

O planejamento

O planejamento do conteúdo da Informática Educativa deve ser elaborado a partir da proposta pedagógica da escola, de seus objetivos, e seja um real componente de seu plano escolar. Quando as escolas optam por terceirizar este serviço é de extrema importância que o plano escolar seja estudado pela prestadora de serviço, e que esta faça uma adequação em termos de conteúdos, época e material, para que haja um real aproveitamento da informática nos seus aspectos de aliada do processo de apropriação do conhecimento pela criança.

Passos para implantação de um projeto de informática em educação em escolas

1- montagem do projeto pela própria escola

2- terceirização

1- Montagem do projeto pela escola

• número de alunos envolvidos;

• número de equipamentos a serem adquiridos ou disponíveis ;

• tipos de hardwares e periféricos a serem adquiridos ou disponíveis;

• sistema operacional;

• licenças de uso;

• espaço disponível;

• adequação de instalações elétricas e físicas;

• investimentos em softwares;

• plano para manutenção dos equipamentos;

• investimento em mobiliário adequado;

• determinação de prioridades para distribuição dos alunos nos equipamentos existentes;

• capacitação dos professores caso estes venham a trabalhar também a informática com seus alunos, ou contratação de docentes a partir dos requisitos estabelecidos na proposta da escola (não é necessário que o docente seja um especialista em hardware , basta conhecer o computador ao nível de usuário ).

1.1- Definição da Estratégia Pedagógica

• análise do Plano Escolar;

• análise dos conteúdos básicos a serem trabalhados com cada faixa etária;

• análise das áreas que serão integradas e priorizadas no planejamento conjunto;

• análise das estratégias a serem desenvolvidas a escolha dos softwares que melhor se prestem à aplicação das propostas;

• elaboração de plano( que não é imutável, e sim um instrumento flexível);

• elaborar avaliação.

2-Terceirização

• conhecer o material utilizado pela empresa para verificar a adequação pedagógica;

• informar-se sobre a capacitação pedagógica do pessoal envolvido;

• não aceitar projetos prontos que nada tenham a ver com a realidade da escola;

• exigir que o trabalho seja planejado e desenvolvido a partir do Plano Escolar;

• acompanhar, avaliar e replanejar de acordo com o desenvolvimento do trabalho;

• verificar o número de equipamentos a serem disponibilizados;

• integrar docentes, coordenadores, com o programa de Informática Educativa.

www.centrorefeducacional.pro.br/refletirhtml

Revista Nova Escola-julho de 2002 ed. Abril

Revista Aprende Brasil- nº15 fevereiro/março 2007 ed.Positivo

Hoje dia vinte e seis de maio estivemos reunidos no ntm-Jaciara para realizarmos mais uma etapa do curso Linux Educacional, criamos um blog foi uma experiência bem legal e assim podemos compreender que as ferramentas tecnologicas muito tem à contribuir para o aprendizado dos alunos.
Estou amando o curso , já aprendi um tantão de coisas he,he,he.

vídeo Educação Infantil e novas tecnologias, um diálogo possível.

Curso Linux Educacional

•    O curso que está em andamento no ntm Jaciara, sobre Introdução à educação digital tem possibilitado aos cursistas ampliar seus conhecimentos no que tange a relação do ambiente computacional às necessidades educacionais.